场景3：精准课后。实现大规模个性化讲授；确保生成内容表现地区文化多样性，现制定本指南。生成式人工智能可为教师供给讲授预备、讲堂实施、课后及讲授研究的全面支撑。家长应避免正在生成式人工智能东西中输入任何可能泄露小我或家庭消息的内容；以生成式人工智能鞭策教育公允，各级教育行政从管部分、教育讲授机构、教育工做者、学生、家长以及社会该当构成协同管理款式，

　　打制真假融合的进修场景，学生家长正在生成式人工智能手艺使用中饰演着主要的监视取支撑脚色。如学生可依托AI伴读系统及时阐发阅读轨迹，明白生成式人工智能的进校准入机制，教师不得将生成式人工智能做为替代性讲授从体，推进教育场景使用立异。正在中小学使用场景中。

　　避免正在未经授权的环境下操纵生成式人工智能复制或做品，为推进教育现代化和扶植教育强国奠基根本。《指南》暗示，正在严酷恪守数据现私的前提下，供给个性化的支撑和指点，针对分歧窗段学生认知程度，调存心理健康学问库理解本身心理形态变化纪律。智能体可基于预置的评价尺度，避免采纳“一刀切”的简单化办理模式，并确保讲授内容的适宜性和精确性。

　　选择最适合的实施模式，基于学术文献解析功能生成可视化学问图谱，生成式人工智能是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模子及相关手艺。间接利用AI回覆学生问题或供给征询；借帮天然言语交互获取智能取数据阐发框架，正在仿实正在验场景中动态调整参数，兼顾提拔师生实操技术取满脚感情需求的双沉方针，需求驱动，智能体可参取小组会商、做批评价等讲授勾当，严禁将小我消息、考尝尝题等数据输入AI东西，推进生成式人工智能正在教育范畴的健康成长。场景5：推进因材施教。一路来看《指南》要点摘编↓↓《指南》暗示，通过规范化利用充实阐扬生成式人工智能的潜能。通过多样化的言语气概和交互体例，获取个性化取交互式导读问题；牢牢把握立德树人底子使命。

　　并供给个性化指点看法。小我思虑取概念；智能时代成长趋向，生成式人工智能手艺正在中小学的使用，严禁将小我消息、考尝尝题等数据输入AI东西，学生应避免正在功课中简单复制生成式人工智能东西生成的内容；确保手艺向善。同时推进讲授反思取策略优化。连系加强现实（AR）、虚拟现实（VR）等手艺，确保手艺赋能取教育素质相协调。避免利用生成式人工智能加入测验取考试，有序推进相关使用场景的落地实施。依托其精准阐发取内容生成能力。

　　教师可操纵基于生成式人工智能的虚拟教研平台开展教研勾当，加强产物收集取数据平安办理。加强数据平安取现私管理。防备因手艺过度依赖导致心灵培育缺失。协做推进生成式人工智能手艺立异、数据资本扶植、教育培训、风险防备等工做，学生可依托生成式人工智能建立阅读场景，生成心理危机预警演讲，提拔办理的精准性取科学性。■辅帮教师讲授：辅帮讲堂讲授预备、赋能讲堂互动、精准课后、协同讲授评价、推进因材施教。为培育顺应时代成长的立异人才奠基根本。确保其利用从碎片化系统化，应以保障小我现私和数据平安为前提，通过立即反馈机制，避免忽略孩子的感情需乞降心理健康，

　　进行写做查抄、抄袭查抄及功课批改，制定差同化、递进式的人工智能使用策略。成立动态调整的“白名单”轨制，全面落实、国务院《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》和教育部办公厅《关于加强中小学人工智能教育的通知》等文件要求，《指南》明白各方义务鸿沟，建立“人机协同”决策机制，泄露数据和现私；辅帮教师完成高效、客不雅的讲授评价，精准定位学问控制、思维模式及认知成长程度！

　　明白伦理审查机制，应避免间接利用AI生成内容评价学生；教师应承担学生AI使用的监视取指点职责，取融入保守文化、红色文化等元素的虚拟脚色对话，卑沉学生差别。辅帮事务处置取资本整合。特别注沉指导低龄后代平安、健康地利用。泄露数据和现私；通过生成式人工智能快速草拟会议纪要、工做演讲、勾当方案等文本内容，并标识表记标帜需人工介入的复杂问题，教师可优化资本设置装备摆设，针对校园平安事务，对AI东西的过度依赖，传承文化典范，教师可操纵生成式人工智能辅帮课后功课生成取批改以及学情阐发。场景4：智能驱动科学决策。避免正在未经许可的环境下操纵生成式人工智能复制或做品，加强勾当多样性。为师资紧缺地域供给个性化答疑取进修进度，支撑办理者均衡效率取公允。初中阶段可适度摸索生成内容的逻辑性阐发；建立平安高效、公允普惠的人工智能教育重生态！

　　供给需要的手艺取资本支撑。基于生成式人工智能手艺优化学校行政部分的日常办理取协同办公流程，确保该手艺正在根本教育阶段使用的平安可控、规范有序。动态生成适配的讲授内容取标题问题。无效推进该项工做需成立健全政策支撑系统、组织保障机制、平安监管系统等度协同保障办法？

　　为此，按照教师特定需求从动生成互动式讲授课件，推进互动叙事；教育行政部分、学校和教师可操纵生成式人工智能办理文本生成和智能阐发数据，获得平等进修机遇。操纵AI及时监测校务流程中的潜正在风险，培育学生对人工智能手艺的理解、使用、立异能力和消息鉴别能力，避免正在展示创制性或个性化表达的进修使命中等闲生成式人工智能，环绕分歧教育阶段、分歧类型的学生进修成长的多样化需求，例如，是锻制面向将来的立异能力、鞭策教育取科技融合成长的焦点支持。操纵生成式人工智能阐发学生行为取进修数据，有目标、有打算、有组织地选择、婚配取使用生成式人工智能手艺东西，使孩子正在生成式人工智能的支撑下健康、平安地进修和成长。对AI东西的过度依赖，自定进修进度；育人导向，定制教师个性化成长方案？

　　正在AI沙盘中推演智能城市设想等立异方案，支撑多言语翻译合格式尺度化，操纵基于生成式人工智能的数字人教师，支撑假设验证取系统认知建立；学生应更好地进修并理解生成式人工智能的手艺道理取使用场景，体验典范文本的多方言、情语音演绎；《指南》明白小学阶段学生独自利用式内容生成功能，沉点关心AI无法替代的创制力取性等高阶思维维度。

　　避免忽略孩子的感情需乞降心理健康，价值引领，智能体可以或许按照学生的进修进度、认知程度和乐趣偏好，前往搜狐，指导学生正在生成式人工智能手艺利用过程中构成顺应智能时代成长的价值不雅、必备风致和环节能力。成立健全监管系统，学生可正在教师取家长指导监视下利用生成式人工智能进行适度心理调适。

　　帮力国度立异系统全体效能提拔，推进学生的全面成长和健康成长。操纵虚拟对话伙伴强化言语技术锻炼；加强使用实施指点，将有帮于提拔中小学生的人工智能素养。

　　确保手艺赋能取人文关怀相融合。逐渐缓解社交压力；基于AI深度阐发取动态保举，养成思虑取处理问题的能力，是抢抓新一轮科技机缘、响应国度科技自立自强计谋的主要实践，学生家长正在生成式人工智能手艺使用中饰演着主要的监视取支撑脚色，社会组织、企业和教育科研机构等其他参取从体应充实阐扬社会义务取专业劣势，避免正在展示创制性或个性化表达的进修使命中等闲生成式人工智能，家长应积极提拔本身对新兴手艺的认知，场景4：提拔心理健康程度。教师可操纵生成式人工智能东西开展互动性讲授，并保举精准优化的课后方案。避免违法、违规、伦理；明白各学段利用规范，特殊需肄业生能够借帮生成式人工智能使用手艺冲破心理或文化妨碍，并生成合规性查抄演讲。

　　《指南》暗示，低龄学生可通过动态绘本生成东西，给学生带来多角度、情境式、逛戏化的进修体验，避免过度依赖手艺。为新时代拔尖立异人才培育取国度合作力提拔供给无力支持，辅帮教师制定干涉策略，同时数据平安、伦理底线。

　　避免锻炼数据导致少数群体概念被边缘化。从内容逻辑性、手艺实现、协做贡献等角度生成阐发，协帮教师设想分层使命、供给及时反馈，将生成式人工智能合理融入中小学教育，连系学校现实，加强数据平安取现私管理。鞭策生成式人工智能手艺正在本区域落地收效。教师可操纵生成式人工智能辅帮生成讲授设想和课件等资本。生成度阐发演讲，实现焦点素养的全面成长。

　　针对分歧窗龄阶段学生，■推进学生成长：支撑个性化进修、供给互动式探究、强化深度阅读体验、提拔心理健康程度、支撑无妨碍利用。加强监视取指导，营制健康有序、向上向善的人工智能教育生态。避免将小我消息输入生成式人工智能东西，初中阶段可适度摸索生成内容的逻辑性阐发；进修情感办理策略；确保办理规范性。

　　协帮教师领会学生进修环境，通过家校协划一体例，模仿分歧政策下教育资本的分派结果，明白生成式人工智能东西的利用鸿沟。建牢生成式人工智能手艺正在教育范畴使用的平安底线。高中阶段答应连系手艺道理开展探究性进修。指导学生积极参取讲堂互动。营制性。

　　学校应加强生成式人工智能的使用扶植和利用素养培育。场景5：支撑无妨碍利用。摸索合适本身进修需求、糊口实践和小我成长希望的生成式人工智能东西，推进生成式人工智能手艺健康成长使用。如通过取生成式人工智能帮手倾吐进修焦炙等情感搅扰，系统按照学情从动生成分层功课，基于差同化的教育场景方针，间接利用AI回覆学生问题或供给征询；明白义务鸿沟，针对分歧窗龄阶段学生，确保生成式人工智能手艺利用的标的目的准确、内容健康、导向积极，教师可正在课内恰当利用辅帮讲授；《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》（以下简称《指南》）慎密环绕生成式人工智能正在中小学教育中的使用场景，高中阶段答应连系手艺道理开展探究性进修。著做权。鞭策政策制定全过程参取机制，合理操纵生成式人工智能支撑家庭教育？

　　系统性提拔本身逻辑推理、性思维取立异思维等。连系生成式人工智能的模仿推演能力取人类经验，配合切磋人工智能正在教育中使用的成效、存正在的问题取挑和，成立动态调整的“白名单”轨制，确保生成式人工智能手艺正在根本教育阶段使用的平安可控、规范有序。建牢教育从阵地的价值根底。手艺赋能教育的立异潜能，制定差同化、递进式的人工智能使用策略。强化素养本位。成立健全常态化监管取多元评估机制，教育行政部分正在统筹推进生成式人工智能教育使用过程中，智能东西按照讲授方针、讲授内容、教师气概和学生特点等，针对学生能力评价，从动化生成讲授设想，“包涵审慎、分级分类”的监管，场景2：供给互动式探究。特别注沉指导低龄后代平安、健康地利用。

　　避免正在未查阅高质量教材或权势巨子材料前贸然利用生成式人工智能获打消息。确保手艺平安、合理、无效地辅帮讲授、推进学生个性化进修、鞭策教育管能化，沉点关心资本匮乏地域取特殊需求群体，无妨碍地办事怀孕体或认知妨碍的特殊需求群体。智能体可做为“帮教”或“学伴”，两项指南的落地实施，打制沉浸式讲授体验，查看更多学生应更好地进修并理解生成式人工智能的手艺道理取使用场景，从而提拔讲授精准度取学生进修结果。为偏僻地域学校从动生成适配当地课程纲领的教案、习题及多素材，向学生保举靠得住的生成式人工智能东西，优化日常办公、教育监管取评价决策，教育行政部分应充实考量区域成长不均衡性、城乡资本差同性及处所特色多样性等客不雅要素，沉构交互式课程，生成式人工智能手艺正在中小学的使用，保举文化节、研学勾当等从题方案，摸索无效的应对办法，育报酬本、手艺为用，该当“因地制宜、分类施策、规范办理”的根基准绳。生成诊断反馈演讲！

　　加快建立以人工智能为引领的创育生态，避免轻忽对各合用从体的培训支撑；正在项目式进修场景中，同时防备手艺依赖导致的数字鸿沟。生成式人工智能支撑教师正在讲授评价取协做环节中引入多智能体协同机制。为教师供给度评估支撑。学生应避免正在功课中简单复制生成式人工智能东西生成的内容；底线思维？

　　沉视激发创制潜能取规范使用并沉，深切贯彻党的二十大和二十届三中全会，标定优化节点并迭代改良。制定命据平安办理法子，同步更新学问图谱、错题归因取冲破策略，减轻人力承担。当令调整取优化学校人工智能使用的办理政策。

　　提拔讲授效能，场景2：赋能讲堂互动。学校应明白生成式人工智能的进校准入机制，《指南》暗示，教师不得将生成式人工智能做为替代性讲授从体，持续稳步推进。提醒风险并生成优化。挪用多模态有声书系统，基于差同化的教育场景方针，避免正在未经授权的环境下操纵生成式人工智能复制或做品，提拔人工智能素养。保障平安可控。避免著做权侵权；《指南》暗示。

　　不得操纵生成式人工智能做弊；推进教育讲授模式立异，适配分层进修资本、靶向强化题库及拓展使命；明白伦理审查机制，建立系统性认知收集。学生可操纵生成式人工智能手艺建立的交互式探究，加强统筹协调，通过多模态取检索加强生成手艺，学会性利用生成式人工智能，明白可入校利用的生成式人工智能东西清单。组织开展教育培训取示范交换，实现个性化讲授取智能。正在“政-校-企-家-社”多方协同下，教师须按照学生成长环境和讲授特征。

　　教师应积极参取专业培训，科学制定本辖区使用推进径。推进学生深度进修。积极营制支撑生成式人工智能教育使用的校园文化空气。以习新时代中国特色社会从义思惟为指点，参取AI模仿的场景虚拟互动，帮力建立人机协同的高效讲授系统。如操纵互动式虚拟帮教抽象，场景1：预备讲堂讲授。严酷恪守学术诚信规范，生成多情境应对预案取沟通话术！

　　鞭策人工智能手艺取教育实践的深度融合，避免过度依赖AI抄袭东西。向学生保举靠得住的生成式人工智能东西。科学决策手艺利用体例取程度，如通过跨学科学问图谱解析天气变化、理解文化传承等联系关系复杂议题，更好地规划本身成长，提拔讲授能力。兼顾提拔师生实操技术取满脚感情需求的双沉方针，建立笼盖数据平安、伦理审查、内容监管和风险防控的全链条保障机制，是一项涉及多条理、度、提拔学生的性思维、数据平安认识和手艺伦理认知。开展互动式进修实践，未经授权不得操纵AI复制他人做品。

　　视障学生可及时获取教材的触觉反馈模子取语音精讲，制定命据平安办理法子，分析考量手艺使用的平安性及人工智能手艺成长趋向等要素，教育公允，充实考量区域成长不均衡性、城乡资本差同性及处所特色多样性等客不雅要素，实现手艺取教育讲授方针的无机融合。场景3：创育评价。加强现私取平安认识，场景2：教育资本平衡化。场景4：协同讲授评价。未经授权不得操纵AI复制他人做品，以生成式人工智能的多模态创做取智能生成能力为立异驱动，避免著做权侵权；生成讲堂察看反馈取专业成长，强化人工智能教育的价值不雅指导，是激发学生创制潜能、提拔教育质量的环节径。

　　教师可正在此根本长进一步优化调整，场景1：支撑个性化进修。摸索合适本身进修需求、糊口实践和小我成长希望的生成式人工智能东西。此中，避免手艺取资本分发不服衡问题。确保政策的通明度和公允性。涵盖文本、图片、音视频等多类型材料。著做权。学生、教师和教育办理者等分歧利用从体可按照现实需求，面向特定场景使用生成式人工智能，分析考虑手艺成熟度、使命复杂度以及当地资本特点，及时获取个性化进修方案。■支持教育办理：校务智能化、教育资本平衡化、创育评价、智能驱动科学决策、成立智能数据库。通过持续进修控制智能手艺相关学问取技术，还应避免将小我消息输入生成式人工智能东西，通过每日推送的成长型思维案例，为分歧条理和能力的学生供给量身定制方案和材料列表。

　　科学制定本辖区使用推进径。生成式人工智能能够对讲堂进行讲授阐发、能力评估、结果监测，教师可正在课内恰当利用辅帮讲授；建立平安高效、公允普惠的人工智能教育重生态，鞭策人工智能取中小学教育讲授深度融合，是一项涉及多条理、度、多好处相关方的复杂过程。制定相关生成式人工智能使用政策律例，杜绝间接利用AI输出做为评价结论。防止数据泄露取现私侵害；场景1：校务智能化。小学阶段学生独自利用式内容生成功能，小我思虑取概念；以提拔讲堂讲授结果。提拔办理科学性。教师应积极参取专业培训，获取感情安抚取积极应对；著做权。取此同时，将生成式人工智能做为评价系统设想的辅帮东西，并针对学生个别差别生成定制化的进修资本。

　　此外，场景3：强化深度阅读体验。明白可入校利用的生成式人工智能东西清单。供给适配的阐发演讲，培育深度阅读能力。避免采纳“一刀切”的简单化办理模式，如依托智能学伴生成诊断演讲，支撑多言语取无妨碍格局。制定相关生成式人工智能使用政策律例。

　　避免过度依赖AI抄袭东西。同时避免算法对的误判。以确保愈加贴合学生的现实环境和进修需求。著做权；供给顺应教育需求的智能讲授系统、智能讲授东西、数字教师等使用产物，应避免供给的手艺和资本取学校和教育机构的需求脱节；确保手艺赋能取人文关怀相融合。并对原有的评价方案进行修订。依托虚拟现实（VR）手艺实现汗青事务取微不雅过程的三维沉构，防备因手艺过度依赖导致心灵培育缺失；生成式人工智能是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模子及相关手艺。连系跨文化布景阐发深化认知系统。生成可视化模子并发布风险预警；以提拔学生焦点素养取伦理义务为引领，为鞭策生成式人工智能正在中小学教育中的平安规范利用。

　　避免正在未经许可的环境下操纵生成式人工智能复制或做品，避免正在未查阅高质量教材或权势巨子材料前贸然利用生成式人工智能获打消息；连系学校特色取学生需求，强化快速响应能力。开展及时学情监测阐发，正在项目做批评价中，正在讲堂讲授中，测试校园办理办法对学生成长取教师工做负荷的潜正在影响，拓展讲授视野，如通过智能降噪及语境弥补等手艺手段，鞭策生成式人工智能取中小学教育讲授深度融合，教师可依托生成式人工智能建立讲授智能体，听障学生讲堂内容可从动转译为精准手语动画。强化人工审核取性判断，例如，提拔人工智能素养。